Учене на ръцете да говорят
Ако живеете в Нова Скотия, казва Даян Флетчър-Фалви, трябва да знаете знака за Тим Хортънс
Даян Флетчър-Фалви подписва „рунд“ на ASL.
Принос
От
Челси Махар
17 юни 2021 г., 13:27 ADT
Последна актуализация: 30 юни 2021 г., 15:27 ч
Израснала в Уава, Онтарио, Даян Фалви беше като другите деца. Тя често ходеше до езерото Superior, на няколко километра, за да плува и да посещава вила. Градът беше дом на красив плаж наблизо.
Флетчър-Фалви е израснала в къща с три спални в стил бунгало със сестра си Дженифър и брат си Дейвид. Тя израсна глуха. На дванадесет години тя и нейната приятелка Кейти, която също беше глуха, се придвижваха с велосипедите си. Педали под краката, колела се въртят, къщи минават. През цялото време говореха с ръцете си.
Близо до нейната къща беше хвърлен първият камък.
Когато седеше с Кейти, тя не забеляза две момчета наблизо. Момчетата хвърляха малки камъни директно по тях. Приятелският разговор беше прекъснат. Тя погледна Кейти объркана - какво става?
Нямаше комуникация. Момчетата не говореха техния език. Защо момчетата хвърляха камъни?
Преди да успее да получи отговор, момчетата се обърнаха и изтичаха обратно в къщата си отсреща. Въпросът "защо?" заседнал в съзнанието й. „Разбрахме, че това е дискриминация“, каза Флетчър-Фалви. „Говорехме с ръцете си.“
Отговорът за нея беше шоколад. Двете млади момичета отишли до магазина и намерили най-сладкия подарък - гладък шоколад, опакован в найлон.
Момчетата надникнаха от един прозорец, докато тя и Кейти смело се приближиха до вратата. Тя искаше да станем приятели. Майката на момчетата отвори вратата и любезно прие шоколада. Момчетата хвърлиха първите камък, но Флетчър-Фалви даде първия подарък. Въпросът "защо?" отново се заби в съзнанието й: защо взеха шоколадовите блокчета, след като момчетата трябваше да се извинят и да се оправят?
След хвърлянето на камък тя се промени. В ресторантите тя и Кейти използваха американски жестомимичен език под масата, така че другите да не виждат. Говореха с погледи.
Тя скри глухотата си.
Прекарвайте достатъчно време с Даян Флетчър-Фалви и ще забравите, че тя е глуха.
Меките пера на птица се спускат към ръката й в красив есенен ден. Тя не е сама. В Отава тя се разхожда с приятелка.
Флетчър-Фалви се премести от Нова Скотия в Отава през август 2020 г., за да бъде близо до приятели. Често в наши дни, подобно на милиони хора, тя се обажда в Zoom, а кафявите й очи гледат през рамка на изправени очила. Бележките от уроците са натрупани на бюрото й. Тя започва да преподава американски жестомимичен език през 1981 г. и не е спирала. „Обичам да преподавам, точка“, казва Флетчър-Фалви.
Тя е заета. Тя беше запозната с изкуството през целия си живот, рисувайки карикатури като дете и по-късно рисувайки пейзажи като майка си. Тя решава да научи повече за това, като се записва в Ottawa School for Art през септември 2020 г. Тя обича усещането за шал на врата си и иска да научи фините техники, полезни за ситопечат и печат.
Нейните часове по изкуство са в кампуса, с маски и социално дистанциране. Ученичка и учителка, тя лесно се вписва в общността. Глухите и чуващите ученици посещават часовете заедно с един фокус: изкуство.
Флетчър-Фалви преподава американски жестомимичен език на персонала на School for Art в същата класна стая.
Интернат
Много
езици на знаците
са били използвани в Канада през 19-ти век, включително британския жестомимичен език, френския език на жестовете, езика на знаците Quebecoise (в Квебек), американския жестомимичен език, морския жестомимичен език (в Нова Скотия), равнинния жестомимичен език (широко използван от кри, дакота и сиксика), жестомимичен език на платото (използван от Салиш), ктунакса и жестомимичен език на инуитите. Американският жестомимичен език (ASL) беше въведен от Съединените щати и в крайна сметка стана често използван от глухите англоговорящи канадци.
Семейството на Даян Фалви говореше един език – английски. Четенето по устните става съществена част от нейното образование в училището за глухи в Онтарио в Белвил, което тя посещава от пет до 18-годишна възраст. Първият път, когато я доведоха там, тя беше уплашена: родителите й не й казаха къде се намира тръгвам, или кажи сбогом. Тя спи в общежитие с 20 легла, но скоро се запознава с училището.
Построено е училището за глухи в Онтарио
1870
и първоначално се нарича Институция за обучение на глухонеми в Онтарио. Ограда заобикаляше кампуса, който съдържаше резиденция за момчета, резиденция за момичета и училище, което беше високо, гордо и внушително. Последният участък от тротоара беше кръгла алея за оставяне на пристигащите.
Училището беше нейният дом през деветте месеца в годината.
Тя беше твърде запозната с гърбовете на учителите си и с тебешира, който се движеше бясно по черната дъска. Тя можеше да разчете по устните само ако види лицата им. Тогава тя можеше да се съсредоточи върху фините движения на устата им и странностите на очите им и да си води внимателни бележки със собствените си очи.
Всяка сутрин, като млада студентка, тя оставаше насаме с логопед за 20-30 минути. Слушалките запушваха ушите й и терапевтът говореше, покривайки устните – тест, чуваш ли? Целта беше да се измери остатъчният слух. Лист хартия се развя пред лицето й, за да усети въздуха, който излиза от устата й. „Повечето от нас, които бяха дълбоко глухи, това беше просто загуба на времето ни“, каза Флетчър-Фалви.
Тя откри американския жестомимичен език в училище от по-големи глухи ученици, които го използваха в общежитията и във фитнеса. Тя се присъедини към хорът от деца, които развълнувано се опознават, използвайки американския жестомимичен език.
Когато тя беше на 14 години, училището за глухи в Онтарио се превърна в училище за глухи сър Джеймс Уитни. Името беше избрано в чест на изслушващ министър на провинцията. „Глухите ученици“, каза Флечър-Фолви, „не бяха щастливи.“ Училището беше място за глухота, където те можеха да бъдат себе си без извинение. „Глухите ученици се гордееха с името Училище за глухи в Онтарио.“
Тя си спомня коридорите без звук – филм без снимки, устните твърде далеч, за да се четат. Но тя също си спомня вълнението на ръцете – учители, които учат американски жестомимичен език в същите коридори.
Да станеш учител
Флетчър-Фалви завършваше гимназия в Уава, когато приятелка на семейството трябваше да стане майка. Жената винаги е била мила с Флетчър-Фолви и Кейти. Беше учтива, усмивката й блестеше като кристалната вода на океана. Тя обожаваше двете момичета и винаги имаше бонбони за тях.
Дошло време жената да има бебе. Стейси е родена в Обща болница в Wawa. Сълзи изцапаха лицето на майка й.
„Какво правим?“ тя попита. „Как да се справим с това?“
Стейси е родена глуха.
Жената се обърна към Флетчър-Фалви за съвет. Когато Стейси беше на три години, Флетчър-Фолви започна да преподава на семейството американски жестомимичен език.
Тя пристигна със снимки на предмети от типично семейно бунгало, главният вход е всекидневна с кухня от едната страна. Коридор водеше към спалните от другата страна. Къщата беше чиста, нова.
Малките очи на Стейси наблюдаваха Флетчър-Фалви внимателно. Тя я копираше развълнувано, заинтригувана от възрастния, който говореше с ръцете й. Естествено любопитно, естествено ученолюбиво, малко дете, което изследва нов свят. Флетчър-Фалви кръжеше около бунгалото, демонстрирайки знаци за предмети и стаи, така че родителите да могат да научат Стейси на първите й думи.
„Можеш ли да се върнеш утре?“ – питаха те често. Беше хубаво да отида там.
Тя се раздели, за да стане студентка в Йоркския университет в Торонто. Време беше семейството да продължи с новите си умения и тя да остави Wawa зад гърба си.
Тя започна курс по английски в Йорк и отиде в Канадското дружество по слуха, което предлага услуги на глухи и хора с увреден слух. Флетчър-Фалви получи преводач, опция, която никога не е имала в интерната.
„Интересувате ли се да дойдете като гост в моя час по ASL?“ – попита преводачът. „Разбира се, това би било интересно“, каза Флетчър-Фалви. Няколко седмици по-късно тя беше в Канадското дружество по слуха, за да преподава.
Сградата беше малка, но висока отвътре, класната стая беше изящно място за почивка след стълбите. Тя влезе в заседателната зала с учениците, насядали в полукръг.
„Добре дошли в американския жестомимичен език“, подписа Флетчър-Фалви на своя клас за първи път.
Тя се чувстваше развълнувана и свободна, изпълнена с усещането колко е красиво. Американският жестомимичен език беше предимство – тя можеше да сподели нещо.
Влюбена в преподаването, тя продължи шест години на своите двадесет години и се обучи за учител.
През 1990 г. тя напусна суматохата на Торонто за сладките соленоводни крайбрежия – Халифакс, Нова Скотия. Тя се присъедини към програма за обучение на преводачи в университета Saint Mary за напреднала комуникация на жестомимичен език. Крайбрежието, плажовете и причудливите стари сгради я приветстваха.
Каякинг на Fletcher-Falvey.
Принос
Баща й беше от Голямо село, западно от Труро, и знаеше донякъде морски жестомимичен език. Разказала й го нейната баба, тиха и мила жена. Някои от нейните роднини бяха глухи и се бяха преместили в Амхърст и другаде.
„Ако живеете в Нова Скотия“, казва Флечър-Фалви, „трябва да знаете знака за Тим Хортънс.“ Тя бързо доближава дясната си ръка до окото си, палецът и показалецът й са събрани в кръг, а останалите пръсти са вдигнати нагоре. Тя посочва кръга, подчертавайки правилния начин за създаване на формата.
Тя се запознава с Майкъл Фалви през 1990 г. на канадско състезание по кърлинг за глухи. Майкъл Фалви чуваше и знаеше малко американски жестомимичен език. Те се ожениха през 1991 г. и на 32-годишна възраст Флетчър-Фалви роди дъщеря им Ребека.
Като дъщеря, възпитател, а сега и майка, Флетчър-Фалви искаше да даде на Ребека избор.
„Ребека, ела тук“, каза Флечър-Фалви. Тя използваше гласа си отрано, за да говори с дъщеря си. Но тя също използва езика на знаците.
„Искаш ли да говориш напред-назад с мама, или искаш да научиш езика на знаците?“ — попита Флетчър-Фолви.
Ребека беше около пет и отговорът й беше ясен. „Искам да науча жестомимичен език.“
Сега, казва Флетчър-Фалви, тя би искала да бъде баба. Тя не се оплаква, че дъщеря й чака, както и тя, подходящото време да създаде семейство.
Осъзнаване на глухите
В Атлантическата полицейска академия близо до Съмърсайд, PEI, през 1997 г. Флетчър-Фалви преподава на класна стая от полицаи едноседмичен курс за начинаещи по американски жестомимичен език. „Обучението на ченгетата наистина беше за безопасността на глухите хора“, каза тя.
Служителите трябва да могат да комуникират ясно. Поради тази причина е най-добре да поставяте белезници на глухите хора с ръце отпред, вместо зад гърба, така че те все още да могат да създават жестомимичен език с ръцете си.
По двойки по двама тя караше полицаите да играят сценарии, а тя наблюдаваше и коментираше. След това тя ги накара да взаимодействат с нея като глух човек.
Тя също е работила с полицейската служба на Торонто; Органът за специално образование на Атлантическите провинции; Министерството на образованието и ранното детско развитие на Нова Скотия; Развитие на човешките ресурси и умения в Канада и Канадски пощи, и двете в Нова Скотия; и болници в Нова Скотия и Онтарио. „Всички тези професионални работници на първа линия трябва да имат някакво разбиране за културата на глухите и езика на знаците“, каза Флетчър-Фалви.
По време на пандемията от COVID-19 тя се срещна с повече организации онлайн.
Въпреки че тя използва американски жестомимичен език, четенето по устните все още е неразделна част от ежедневните й взаимодействия със чуващите хора в магазините, използването на обществен транспорт и изпълнението на поръчки. А
Преброяване на населението в Канада за 2016 г
докладът установи, че 2170 канадци говорят само американски жестомимичен език у дома, докато 9295 говорят американски жестомимичен език и друг език. (Канадската асоциация на глухите оспорва тези ниски числа, като през 2015 г. изчислява, че има 357 000 глухи канадци.) Разбира се, защитните маски предотвратяват четенето по устните.
Уроци
На 23 ноември 2020 г. тя беше заета да преподава в своята виртуална класна стая Zoom. Четирима чуващи ученици присъстваха на второ ниво на класа по американски жестомимичен език в уюта на домовете си. Жените са били студентки от университета Далхаузи на 20-30 години. Повечето от учениците на Флетчър-Фалви я намират
уебсайт
.
Усмихната лъчезарно, тя наглася очилата си. Зад нея има сива стена и стъклено бюро, покрито с документи. Тя се настанява удобно на стола, безпроблемно поемайки ролята на учител. Стаята е виртуална, но нейното присъствие изпълва пространството.
Подготвена, тя започва урока с бял лист хартия, донасяйки го от бюрото си до камерата. Тя нетърпеливо се навежда напред, донасяйки хартията до уеб камерата, за да я видят учениците. Върху хартията е написано черно мастило с фрази, написани на английски, изброени 1-10, „Езикът на знаците, майка ми не знае“, „Вашингтон, посещавам финал“, „Велосипедът ми, Пол, дъщеря му губи.“ Фразите са написани с граматична структура на американския жестомимичен език.
Класът започва като оркестър с режисьор Флетчър-Фалви. Тя вдига един пръст и започва знаците за първата фраза – „Танцувай, харесва ми“.
Фразата започва с хващане на ръка и жест към себе си. След това държите доминиращата ръка изпъната като чаша, докато другата ръка образува два обърнати пръста и се люлее напред-назад. Това е началото на фразата.
Неразделна част от този знак е изражението на лицето, усмивка, за да ви покаже танц като „като“. Нацупеното лице би променило знака на „омраза“, повдигнатите вежди биха променили знака на „танцувай, искаш ли?“ До нея на екрана има четирима студенти, които копират в унисон.
Те не са начинаещи. Тяхната практика започва с внимателно оформяне на ръцете, но завършва с размахващи движения и естествено разказване на истории. Малки кимвания преминават из стаята, обявявайки комфорта си с фраза. Те са нови за знаците, но не и за формата, използвайки изражението на лицето толкова ярко, колкото и учителят.
Тя показва число с пръста си и ги чака да изпълнят фразата. Гафовете при подписването се спират с накланяне на главата на ученик и весел смях: нека опитаме отново, тук е добре да се правят грешки. Тя бързо коригира формата на ръцете и жестовете, като възпроизвежда знаците, когато е направена грешка, усмихвайки се с вдигнат палец, когато е направено правилно.
Тя минава през фрази, докато всички ги използват гладко. Тя учи нови думи и обяснява някаква култура на глухите с комбинация от подписване и използване на функцията за чат.
Класът завършва с приятелски напускания, увереността на подписването, връчена на студентите, и гордостта на Даян Флетчър-Фалви.
Бележка на редактора:
Тази статия се появи за първи път в Halifax Chronicle-Herald.
Челси Махар
Студент по журналистика в Университета на Кингс Колидж и амбициозен поет.